PEDAGOGIA Y EPISTEMOLOGIA.

Bacón.Inglaterra.

Teoría del Método Experimental Vs. Método Científico

Consideró que la verdad sólo puede ser alcanzada a través de la experiencia y el razonamiento inductivo

El método inductivo que elaboró pretendía proporcionar un instrumento para analizar la experiencia, a partir de la recopilación exhaustiva de casos particulares del fenómeno investigado y la posterior inducción, por analogía, de las características o propiedades comunes a todos ellos

Le dio un gran impulso a la pedagogía tradicional, en donde lo que se enseñaba era solo lo que la ciencia había aceptado y demostrado. Todavía se aplica este modelo en muchos lugares sin favorecer el desarrollo del pensamiento en los niños.


Tomas Kuhn. Norteamerica

Teoría de Paradigmas

Introdujo en el análisis epistemológico el aporte de otras disciplinas como la historia, la sociología y la psicología.

Para definir las ciencias parte de la práctica científica real, desde all plantea que la ciancia es una forma de conocimiento con una dinámica evolutiva propia orientada hacia el progreso, pero tan comprometida con sus presupuestos que eelo le impide tener como norma y base una determinada racionalidad
El paradigma o matriz disciplinar, no es considerado de manera individual, sino en su relación con otros paradigmas

El estudio de los paradigmas es lo que prepara principalmente al estudiante para entrar a formar parte como miembro de la comunidad científica particular con la que trabajará más tarde."

El ser capaz de hacer plantaemientos bajo paradigmas, le da al estudiantes buenas herramientas para trabajar en el desarrollo de la ciencia, en nuestro caso la pedagogia


Hábermas.Alemania
La Acción Comunicativa

Teoría de la Acción Comunicativa


· Identificación y eliminación de los factores estructurales que distorsionan la comunicación.
· Relación interpersonal a través del lenguaje que busca el mutuo entendimiento, el consenso “ a) El enunciado que hace un hablante sea comprensible. b) El hablante sea fiable, c) La acción pretendida sea correcta por referencia a un contexto normativo vigente, d) Que la intención manifiesta del hablante sea, en efecto, la que él expresa.”.
· La evolución social consiste en el avance de una sociedad racional en la cual la comunicación de las ideas se expondrá sin restricciones.
· Reconstruir el proceso educativo como modelo de acción comunicativa (la acción comunicativa sucede siempre en el mundo de la vida).
· El mundo de la vida está constituido por la cultura, la sociedad y la personalidad.
· El M.D.V representa el “punto de vista de los sujetos” que actúan en la sociedad.
· Plantea la educación como comunicación, a tal punto que si ésta se desvirtúa fracasa el proceso educativo.
· los saberes son preconceptos que desarrollamos al crecer en una cultura (Se construye a través del colectivo y la comunicación se entiende como intercambio de significaciones, de sentidos, de maneras de ver.
· Las transformaciones de las motivaciones para el aprendizaje parten principalmente de las transformaciones de las condiciones de la vida cotidiana.
· la necesidad del diálogo.
· la capacidad de autogestión para desarrollar una actitud crítica
· Permite establecer que el hombre continuamente establece relaciones de comunicación.
· Permite evidenciar al hombre como un ser social.
· Establece puntos de expresión.
· Da cuenta de una formación a través de la participación.
· La formación se genera a partir de experiencias.
· Por necesidad el hombre debe comunicase. E intercambiar conceptos.
· Debemos ser capaces de cuestionarnos positivamente lo que fortalece nuestra capacidad de aprendizaje.


Edgar Morín. Francia

Los 7 Saberes

1. Enfrentar las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión
2. Alimentar los principios de un conocimiento pertinente
3. Enseñar la condición humana
4. Enseñar la identidad terrenal
5. Enfrentar las incertidumbres
6. Enseñar la comprensión
7. Cultivar la ética del género humano

La primera e ineludible tarea de la educación es enseñar un conocimiento capaz de criticar el propio conocimiento.
El conocimiento pertinente es siempre y al mismo tiempo general y particular.

Todas los tipos de saberes que propone son parte de muchos curriculos en estos momentos, incluyendo en el caso Colombiano el de Competencias Ciudadanas

Es muy util y usado ya , que hoy en día se evalua toda la gama de saberes, para ser desarrollados.



Basil Berstein

Inglaterra.


Paradigma Fundamental
Uno de los objetivos es poner a disposición las herramientas teóricas que proporcionan la sociología para analizar la educación como fenómeno y como proceso social.
Se condesan las tensiones del cambio social aspecto fundamental de las relaciones entre educación y sociedad.
Tener clara la diferencia entre social y sociológico es fundamental para comprender que es la sociología de la educación.

La educación tiene como función conservadora del orden social existente cuya características fundamental, en el modo de producción capitalista, es la explotación de la clase obrera por partes de la clase propietaria de los medios de producción.
La educación es un papel fundamental en la transformación de las viejas estructuras sociales que actuaban como obstáculo para el desarrollo del proceso de modernización

El desconocimiento de la manera en que los jóvenes en el marco de los cambios que ha experimentado la sociedad, negocian y reorganizan los significados propuestos por la cultura escolar y la institución en que reciben su formación, generaría entre los significados que la institución universitaria y sus estudiantes atribuyan al proceso de enseñanza y aprendizaje


Popper. Austria
Los Mundos
Mundo 1: Es todo aquello que por nuestros sentidos lo adquirimos y controlamos, sin ningún tipo de restricción, mucho de este mundo viene
Mundo 2: Es todo aquello que habita dentro de nuestras mentes, sin ser evaluado por el resto de la humanidad, son aquellos pensamientos surrealistas, que tal vez sí
Mundo 3: Es todo aquello que es la base de los Conocimientos Científicos, se encuentra la Cultura, el Arte, la ciencia.

Para definir la ciencia parte de la práctica científica real, y desde allí ve que la ciencia es ante todo una empresa evolutiva de conocimiento racional crítico, no lineal ni acumulativo, pero si con una lógica
La educación científica no depende de algo que la enmarque y por lo tanto, ella no afecta fuera de lo obvio lo obvio el desarrollo de laciencia.
El falsacionismo como procedimiento metodologico:
La investigación comienza con un problema
El problema se vuelve hipótesis, conjetura, teoria etc
Se establecen conclusiones por deducción lógica
Las coclusiones se someten a un proceso de prueba
Si la hipótesis no pasa la prueba, entonces se corrige
Si en la prueba presenta problemas con la teoria se modifica la premisa


La metodologia precisa de investigación donde se asume que nada es totalmente verdadero, hace que siempre estemos buscando mas alla en el conocimiento y por ende en la educación.



Juan Amós Comenio.
Teoría de la Didactica Magna
CHECOSLOVAQUIA

Al escribir su Didáctica Magna, Comenio contribuyó a crear uan ciencia de la educación y una técnica de la enseñanza, como disciplinas autónomas.La Didáctica Magna esel primer manual de la técnica de la enseñanza, basada sobre principios científicos, que hacen de la educación una ciencia
Diseño las estructuras escolares básicas en las cuales aún nos apoyamos hoy en día , asi como variados métoddso de enseñanza de las ciencias, las artes , las lenguas las buenas costumbres y la piedad.
Además de instaurar las razones para instruir a jovenes de ambos generos.
Aunque muchas de sus ideas en cuanto a las disociaciones de la educación de género esta desactualizada, los métodos de enseñanza aun se aplican.